Evaluaciones

Evaluación de lo que se aprendió en el curso.

Los conocimientos que obtuve a lo largo del curso fueron muy buenos,
pues ésta nueva manera de dar los conocimientos a través de las diapositivas
fue didactico aunque se presentaban algunas en las que las clases se volvían un
poco pesadas; sin embargo, además de las diapositivas también las prácticas aportaron
bastante, ya que todo era muy bien explicado y asi todo se podía entender muy bién, pues los
ejemplos se relacionaban con la vida cotidiana, por lo que era más facil de identificar todo.

Evaluación de las exposiciones

El material de los compañeros era muy bueno pues las imagenes aportaban demasiado, y algunos
ponían ejemplos para que todo fuera más entretenido y menos tedioso.
Los conceptos dados en las exposiciones sirvieron para complementar lo que se había visto
anteriormente en el curso.

Evaluación de la exposición del Profesor

El método utilizado por el Profesor es muy bueno, puesto que se adaptá a las nuevas tecnologías, pero hubiera sido más de mi agrado que interveniera más el Profesor en las clases, ya que cuando explicaba se entendía aún más el tema pues nos los explicaba con situaciones que se dieran en el grupo.
Los videos que utilizó como material fueron muy interesantes, porque se mostraban casos que a lo mejor no les dabamos importancia en la vida cotidiana, sin embargo, éstas cosas que considermos simples o insignificantes tienen una gran influencia en nosotros.
Sin duda alguna, la actividad que fue más de mi agrado, fue la que hicimos en CCH Sur, pues hubo una  buena convivencia tanto con mis compañeros como con el Profesor.

Síntesis de los trabajos realizados en el curso.

En ésta materia experimenté nuevas formas de trabajo muy interesantes, como es el caso del Blog, que en un principio para ser muy pesado realizar las actividades por éste medio, pero al irlo armando poco a poco me pareció una manera entretenida de elaborarlo, pues teníamos que buscar imagenes, videos, combinar colores,  y demás.
Al ir resolviendo las prácticas todo era más fácil de comprender, ya que lo leía era aplicado en la actividad; el libro de La Buena Comunicación fue un texto flexible por lo que aprendí varias cosas que harán que mejore mi comunicación.

Práctica Vigesima sexta

¿Quién soy yo ante los demás?

Práctica en CCH

Fue una interacción nueva que tuvimos como grupo, pues salimos de lo cotidiano e hicimos algo

muy diferente a todas las clases, pues nos conocimos más, nos relajamos, convivimos y nos divertimos, tanto nosotros como el profesor.

En la actividad se presentaron situaciones muy comunes que se dan en éstos casos, pues al principio no nos sentíamos en plena confianza para realizar todos los movimientos y dejarnos llevar por la música, pero ésto fue cambiando gracias a la aportación del Profesor, porque nos fue dando confianza conforme transcurrió el tiempo, ya que nos sentíamos más cómodos.

En el último ejercicio de la actividad fue el más interesante, ya que como teníamos una pareja con la que realizaríamos ésta última actividad entre ambas había una comunicación no verbal, pues teníamos que llevar el mismo ritmo y hacer lo mismo para no caernos, y así mismo se presentó un trabajo en equipo, por lo tanto tambien un lider, pues tendría dirigir hacia donde se tendrían que hacer los movimientos.

Fue una práctica muy completa, pues experimentamos varios temas del curso.

Exposición #9

Introducción al estudio de la comunicación

La exposición de mis compañeros fue muy interesante pues refuerzan los temas vistos anteriormente ya que una vez más vimos lo referente a:
la importancia del lenguaje verbal
la redundancia
la entropía
el código
modelos de comunicación

Exposición #8

Teoría de la Comunicación Humana

Éste texto me fue muy interesante, porque trata temas sobre lo que en la realidad pasa con nuestra comunicación. Comienza por mencionar las subdivisiones de la comunicación humana que son:

1.Sintáctica: Son todos aquellos problemas relativos a la transmisión de información, es decir, los problemas de codificación, canales, capacidad, ruido, redundancia, etc.
2.Semántica: el significado constituye la preocupación central de la semántica. Toda información compartida presupone una convención semántica.
3.Pragmática: cuando la comunicación afecta a la conducta. Comunicación y conducta se usan como sinónimos, ya que toda conducta comunica. Comunicar no solo es el lenguajeverbal. Así, desde la perspectiva de la pragmática, toda conducta y no solo el habla, es comunicación. Además, no solo interesa el efecto de una comunicación sobre el receptor, sino también el efecto que la reacción del receptor tiene sobre el emisor.

Después de que ya tenemos el conocimiento de ésto se hace la mención de otros conceptos que nos ayudarán a complementar la información anterior:
Retroalimentación
Redundancia
Metacomunicación
Axiomas de la comunicación
La comunicación patológica
El liderazgo

Exposición #7

Comunicación y sistemas de comunicación
Lo que aprendimos de la exposición fueron los tipos de comunicación como:
La comunicación efectiva y su proceso
La comunicación interpersonal
Comunicación diacrónica
Comunicación sincrónica

La comunicación también tiene ciertos niveles, algunos de ellos son:
individuales
interpersonales
organizacionales

Exposición #6

La Comunicación

Nuestra Comunicación depende mucho del contexto, pues en algunas ocasiones puede ser formal y en otras informal, y ésto sucede en nuestra vida cotidiana sin darnos cuenta, ya que nuestro comportamiento en nuestra expresión cambia.
El contexto también influye en nuestro conocimiento, porque dependiendo de nuestra cultura se irán desarrollando una serie de conocimientos que nos permitirán predecir, completar e interpretar lo que sucederá en algún lugar público, como por ejemplo en una tienda departamental.
Otros de los temas que aborda es sobre la semántica, la pragmática y la gramática

Exposición #5

Información y Comunicación
Los puntos importantes son:
La necesidad del ser humano por comunicarse a través del tiempo
Evolución de la comunicación
Influencias que el proceso comunicativo en:
El proceso de adaptación humano,
La herencia genética como factor determinante de las posibilidades culturales de cada individuo.
vida en sociedad.
La diversidad de los medios de comunicación
Objetivos a alcanzar en el aprendizaje de la comunicación

Exposición #4

Introducción a las ciencias de la comunicación.

Durante la exposición sobre éste libro se trataron principalmente temas de:

Los problemas de las ciencias de la comunicación, uno de ellos es si es una disciplina autónoma o no.
Las relaciones interpersonales.
La expansión de la comunicación.
La comunicación mediatizada.
La antigua y nueva tecnología en la comunicación, así como también las consecuencias de ésta en la sociedad.
Conceptos como semiótica, pragmática y así mismo su influencia en la comunicación.
La eficacia de la Comunicación
Fénomenos de la comunicación

Exposición #3

La utopía de la comunicación
Es un libro muy interesante, porque trata sobre las controversias que hay dentro del campo de la comunicación como es su objeto de estudio, pues éste aún no ésta bien definido sin embargo se apoya de la:

• Retórica:


• Informática:


• semiótica:

Otro punto muy importante del que habla es sobre el manejo de la comunicación en el ambito comercial, la manera en que la critican y la importancia de la comunicación en los seres humanos

Exposición número 2

Teoría general de la información y de la comunicación.

Este libro es muy interesante,pues complementa todo lo visto en el curso, ya que nos explica con lo que se le relacionaba a la comunicación, lo cual me fue interesante ya que la relación que le daban era con el traslado de objetos, como también nos explica algunos procesos matemáticos y físicos muy relacionados con la comunicación, y así desde sus inicios hasta la actualidad, se nos explica el proceso de comunicación.
Los compañeros dieron una muy buena exposición, pues los ejemplos dados fueron de mucha ayuda, como por ejemplo el de la película "Yo Robot", con la cual podemos apreciar la manera en como sería una comunicación robotizada.

Exposición número 1

El método, la naturaleza de la naturaleza

Durante la primera exposición se presentó el libro El Método, la naturaleza de la naturaleza, el cual habla sobre una complejidad de la relación entre orden, desorden y organización, la cual surge con la teoría de los sistemas como también de la cibernética.

En la manera en la que el libro era explicado, en un principio parecía un poco complicado, pero conforme iba avanzando la información todo fue un poco más claro, por lo que pude deducir, que el autor lo que busca es un método con el cual fuera posible imponerse ante el conocimiento científico y social, de ésta forma abarcaría los problemas humanos sociales y políticos.

Película: De puerta en puerta

¿Qué tipos de comunicación organizacional se manejan en la trama?

La comunicación organizacional se presenta en la empresa donde trabaja Billy, pues todo vendría desde quien maneja la empresa, quien lo contrató, y por ultimo los vendedores, que es donde entra Billy, el cual ahora fuera de la empresa, es quien es quien interactua con los clientes, llevandoles así mismo información sobre los productos.

¿Cuál es el papel que juega el protagonista en la comunicación interpersonal?

Billy es un vendedor que se preocupa por realizar bien su trabajo a pesar de sus discapacidades, así que al ofrecer los productos a sus clientes, los analiza para poder convencerlos y asi le compren, pero es tanto su conocimiento sobre sus clientes que con el tiempo interviene ayudandolos en sus problemas personales convirtiendose así en el amigo de sus clientes.

Identificar las redes de comunicación

La primera red de comunicación es la de Billy y su madre, al salir éste de casa, él convive con el personal de la empresa, por lo que aqui se presenta una segunda red, la tercera se da la convivencia de Billy y los clientes aunque ésta cambia, porque en un principio era de cara a cara, pero como se fue actualizando la empresa ahora era vía teléfonica o vía internet

VIGESIMA QUINTA ACTIVIDAD. Del Tema Prácticas comunicativas en organizaciones sociales: Grupos de ayuda mutua, (terapia comunicacional).

PRACTICA 36: Comunicación grupal y psicodrama.
Realización de la actividad

Actividades. Instrucciones específicas:
Al inicio de la sesión de formarán equipos de máximo seis integrantes.
Ya integrados se les asigna distintas áreas del salón de clase, para que en los equipos no se interfieran demasiado. Cuando ya están colocados en alguna parte del salón entonces se les indica que desde este momento los alumnos dejan de serlo y adquieren el papel que deseen que, probablemente sea el que más quieren: su mamá.
“Desde este momento estoy hablando, entonces, con las mamás de mis alumnos. Entonces, lo que les pido señoras, es que se presenten con las mamás de mis demás alumnos. Tienen ustedes mucho que platicar, ocupen los siguientes minutos en presentarse y platiquen de sus gustos. Si quieren pueden quejarse de sus hijos que no les hacen caso”.
Aunque hay algunos que se resisten a integrarse debemos animarlos para que interactúen con los demás.
Después de entre 15 y 30 minutos de intercambiar experiencias, se les pide a los participantes que han dejado de ser las mamás de mis alumnos, para transformarse nuevamente en los miembros del grupo.
Inmediatamente se le pide se acomoden para tener una sesión plenaria y se les pregunta en general lo siguiente:

¿Qué sensaciones experimentaron al principio cuando tuvieron que transformarse en su mamá?

Fue muy interesante, pues teníamos que actuar como ellas, por lo que al ser como ella, pude reflexionar sobre mi comportamiento como hija.

Durante el intercambio de experiencias con los demás, ¿nuevamente que les provocó no ser ustedes mismos?
Era un poco raro porque tenía que hablar como mi mamá, pero como todos comenzamos a cambiar nuestra manera de expresión, poco a poco se fue haciendo algo normal y me pude desenvolver.

¿Cómo evalúan ahora el papel que juegan aquellas personas que no son ustedes?
El comportamiento que tuvo cada uno fue interesante, porque cuando intercambiabamos experiencias pude percibir, en parte mediante sus gestos, la relación que llevan con su mamá, ya que algunos la conocen al 100% y otros no tanto.

¿Que reflexiones les provocó este psicodrama?

Una de las cosas fue mi comportamiento como hija y lo que en verdad mi mamá piensa de mí, y así darme cuenta de lo que puedo mejorar para que nuestra relación sea mucho mejor.

¿Qué opinan de la actuación de sus demás compañeros?

Fue divertido, por que hubo quien si se tomó en serio su papel de mamá, en el caso de los chicos pudimos notar que si fue un poco más complicado hablar, pues tenían que hablar como una mujer, sin embargo todos pudimos realizar bien la actividad.

¿Cómo evalúan este tipo de ejercicios?

Muy buenos, porque nos hacen reflexionar sobre temas cotidianos que aveces no tomamos tanto en cuenta.

En el grupo se mostró cierta confianza, pues si era un poco extraño adoptar la personalidad de otra persona, pero al ver que los demás lo hacían pudimos desenvolvernos comodamente.

VIGESIMA CUARTA ACTIVIDAD. Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión.PRÁCTICA 34: Roles y Liderazgo. Frases de líder.

Frases de líder

1.- No se trata de ser el primero, sino de llegar con todos y a tiempo. - León Felipe
En esta frase se ve reflejado el apoyo del lider hacia sus compañeros, pues se preucupa por todos, pues el lo que quiere llegar a tiempo pero con todo su equipo, pues no tendría caso llegar primero y solo.

2.- Se ha alcanzado la excelencia como líder cuando la gente lo sigue a uno a todas partes, aunque sólo sea por curiosidad. Colin Powell
Un buen lider es cuando se gana la confianza de la gente, y ésta lo sigue por su manera de ser y por la forma en que lleva al grupo.

3.- Un líder sabe qué se debe hacer. Un administrador sólo sabe cómo hacerlo. - Ken Adelman

El lider tiene alternativas sobre lo que lo que se debe hacer dependiendo de la situación en la que se encuentren.

4.- La reflexión es uno de las principales medios que tienen los líderes de aprender del pasado. - Warren Bennis

Esto es cierto, ya que de otro modo podría hacer de su grupo todo un caos, por lo tanto el lider sería remplazado.

5.- Lo que hacemos es resultado directo no sólo de qué y cómo pensamos, sino también de qué y cómo sentimos. - Warren Bennis

Todo lo que realizamos va más allá de lo que pensamos, pues también están de pormedio nuestros sentimientos.

6.- La diferencia entre un hombre común y corriente y un guerrero es que el guerrero lo acepta todo como un desafío, mientras que el hombre corriente lo toma todo como una bendición o una maldición. - Warren Bennis
Un guerrero no se deja vencer tan facil, y trata de salir adelante, en cambio un hombre común y corriente se deja vencer y se queda con los brazos cruzados.

7.- Los líderes se distinguen de los demás por su constante apetito de conocimientos y experiencias, y, a medida que su mundo se amplía y se vuelve más complejo, sus medios de comprensión también se multiplican y se refinan. Warren Bennis

Todo lider debe ampliar sus conocimientos para mejorar sus medios y asi poder dar lo mejor de si mismo a su grupo.

8.- La manera de atraer y motivar a las personas determina el éxito del líder. . Warren Bennis.

Es cierto, porque de otro modo no podría ser lider, ya que las personas no loseguirían por estar en desacuerdo con sus acciones.

9.- El carácter es vital en un líder, la base de todo lo demás. . Warren Bennis

El caracter de un lider es su característica fundamental para poder atraer a la gente.

10.- A los líderes no se les da un jefe; a los líderes se les maneja como líderes. Alfonso Romo.

Si esto sucediera, por lo tanto ya no sería lider, pues habría alguien tras él quien moviera al grupo y éste sería el lider.

11.-La función de un líder es elevar las aspiraciones de las personas y liberar sus energías para que traten de realizarlas. - David Gergen
Un lider es la principal persona que debe dar ánimos a su grupo para que así cumplan con sus objetivos.

VIGESIMA TERCERA ACTIVIDAD.

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.

PRACTICA 31: Concepto de grupo. “El grupo y yo”

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".

1. ¿Cómo sientes al grupo?

El grupo se hace bueno, pues si hay confianza cuando expresamos nuestras ideas, compartimos puntos de vista, aunque en sí no hay gran convivencia.

2. ¿Qué esperas del grupo?

Que rompa con el hielo durante y después de la clase, de ésta manera, considero que la clase será más didáctica y así mismo más divertida,

3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Pués si quiero que haya un cambio en el grupo, éste debe empezar por mi, por lo que sería convivir más con ellos.

4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?

Depende de la situción en que se dé el silencio, por ejemplo si se da cuando alguien pide una opinión sobre algún tema y nadie contesta, pues si se siente incomodo, por que se puede pensar que se está ignorando el tema del que se está hablando.

5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.

En algunas ocasiones intervengo, pero antes lo escucho con atención.

6 ¿Cómo sientes al líder?

El lider durante la clase es el profesor quien ha sabido llevar bien al grupo

7. Me siento bien cuando el líder.

Toma en cuenta nuestras opiniones para el beneficio de todos

8. Me siento mal cuando el líder.

En si el lider no hace acciones que incomoden o con las que estemos en desacuerdo, sin embargo, lo que me pudiera parecer mal sería que fuera autoritario y así mismo nos ignorara.

9. Me acerco al grupo cuando.

Tengo dudas o para llegar a un común acuerdo

10. Me aparto del grupo, cuando.
No suelo hacerlo

11. En un grupo siento mucho miedo de….
Que hallan conflictos y que el grupo quede totalmente desunido

12. Dentro del grupo repruebo.

Que no haya tolerancia aunque esto no es nuestro caso del grupo.

13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
Pues si puedo ayudar en algo lo apoyo

14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.

Por el respeto que hay dentro del grupo y una serie de valores.

15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.

Dando mis puntos de vista sobre temas que nos beneficien a los demas y así mismo colaborar con los proyectos.

16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Serio a la hora de convivir.

17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?

Si, porque en ese aspecto, en el grupo hay confianza para expresarnos.

18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?

Considero que si es asi, pues en su mayoria con frecuencia dan sus opiniones abiertamente.

19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Que el lider propusiera actividades un poco más didacticas donde todos pudieramos participar.

VIGESIMA SEGUNDA ACTIVIDAD Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación

PRACTICA 30: Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”

Descripción de los objetivos:
Los participantes harán una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta la información que va a provocar incertidumbre en su población?
En equipos de trabajo, en un máximo de seis integrantes, los participantes seleccionarán los principales pasajes del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” de García Márquez, para encontrar sus posibles indicios que hay entre los distintos momentos que se presenta el manejo de los mensajes.
Que reconozcan cuándo se presenta el rumor y cuando el caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro del cuento.
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el rumor y cuándo el efecto de las relaciones que se dan entre los distintos personajes y demás sujetos y el ambiente en que se da. Habremos de recurrir a las explicaciones del rumor, al considerar que un presentimiento se transforma en una situación compleja que aparece como impredecible y falsamente posible, cuando en la realidad se presenta regularmente.
También, por equipo, tendrán que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.
Al término del ejercicio, por equipos los participantes entregarán sus resultados al instructor y describirán en plenaria lo que encontraron, junto con sus conclusiones.

Algo muy grave va a suceder en este pueblo
[Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez.

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:
-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.
Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:
-Te apuesto un peso a que no la haces.
Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.
Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.
-¿Y por qué es un tonto?
-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
Entonces le dice su madre:
-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras.
Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:
-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?
-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)
-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.
-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.
-Sí, pero no tanto calor como ahora.
Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:
-Hay un pajarito en la plaza.
Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.
-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.
-Sí, pero nunca a esta hora.
Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.
-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.
Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen:
-Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos.
Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo.
Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:
-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian también sus casas.
Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:
-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.

El rumor se presenta cuando la pariente del amigo del hijo de la anciana, le dice al carnicero sobre los presentimientos de la anciana, pues el carnicero en sí fue quién lo comenzó a difundir en todo el pueblo, así que horas después viene el caos, pues los habitantes del pueblo están todos en alerta y deciden dejar el pueblo y algunos llegan al grado de incendiar sus casas.

Desde mi punto de vista todo se pudo haber evitado si la parienta y el carnicero, los cuales fueron quienes iniciaron el rumor, mejor antes de iniciar todo, hubieran ido a confirmar sobre los presentimientos de la anciana y según fuera su respuesta comenzar a difundir en todo el Pueblo.

Tomando en cuenta todo esto, nos damos cuenta de todo lo que sucede en las relaciones de los grupos sociales, pues todo inicia con la familia de la anciana, de aquí al parecer, du hijo la ignora los presentimientos de su madre, sin embargo, cuando está con sus amigos, los menciona, pero igual lo hizo para justificar el porqué no hizo bien su acción, de aquí su amigo en su casa en forma de comentario dijo lo que le había dicho su amigo sobre lo de su madre, y es aquí donde su pariente lo toma en serio, por lo que al ir a la carnicería le comenta al carnicero lo de la anciana y es entonces donde se comienza a alarmar a todo el pueblo.

VIGÉSIMA PRIMERA ACTIVIDAD. Tercera unidad. LA COMUNICACIÓN GRUPAL EN LOS PROCESOS SOCIALES.

PRACTICA 28: Competencia. Del tema: Concepto y características de los grupos y Roles.

Objetivos: Que los participantes:
• Midan el grado de competencia que se da entre las personas que integran un grupo donde existen otros equipos más.
• Distinguirán las principales características que se tienen como miembros de un grupo de trabajo.
• Valoren el nivel de persuasión que se da y que el manejo hacia los demás provoca control, compromiso e identidad.

Descripción de los objetivos:
Sobre el tema de “Conceptos y características de los grupos” se armarán equipos que van a exponer y en consecuencia a discutir, para ello, cada equipo elegirá a su representante, quien presentará sus argumentos del ¿por qué su grupo es el mejor en comparación con los otros?
Los otros equipos permanecerán como observadores durante las presentaciones, tampoco sus integrantes se podrán comunicar con sus representantes.
Se designarán jueces que servirán de árbitros de los equipos en debate
Terminadas las presentaciones y el periodo para rebatir, los jueces podrán formular cualquier pregunta a los representantes con una duración de cinco minutos. Terminado esto se pasará al proceso de decisión y al anuncio del ganador. Su deliberación será frente a los grupos. Cada grupo es responsable de la conducción de esta sesión.
La discusión solo será entre todos los representantes de los distintos equipos.

Actividades. Instrucciones específicas:
Cada equipo elegirá a un representante para hacer la presentación; cada uno tendrá 10 minutos para presentarse y más tarde se le darán 5 minutos para rebatir.
Los Jueces, al final del debate, son los que dictaminarán a los equipos, deberán desarrollar un sistema numérico o jerárquico que ayude a decidir sobre el ganador con: calidad, argumentación, labor de convencimiento, etc. No puede haber empates.
Se repartirán las hojas a los participantes (representantes de cada grupo).
Al finalizar, se comenta el ejercicio.



La actividad que realizamos fue muy interesante, pues a la hora de decidir cual sería el equipo ganador se presentó una gran confusión, ya que varios nos convencían al 100%, porque sus posturas, la manera en la cual se expresaron, su seguridad y demás fueron muy buenos.

Asi que una de las cosas que pude observar, aunque varios de ellos nos convencian por su actitud de liderazgo, me llamó la atención que cada uno tenía su propio estilo, ya que cada quien tiene una manera de ser y de ver las cosas, por lo que su comportamiento en el momento de dar su argumetación unos alzaban la voz, otros se mostraban un poco timidos. Estas caracteristicas influyen al dar un discurso, ya que a lo mejor sus argumentos no eran tan buenos pero lo que lo reforzó fueron sus gestos, el tono de voz, sus movimientos etc. Otro de los casos fue que sus argumentos eran muy buenos, sin embargo, mostraba inseguridad, por lo que ésto en parte nos hacía dudar , pues para convencer a alguien primero te tienes que convencer a ti mismo, además de que ésto es muy importante en una competencia, pues debes dar lo mejor de si mismo.

Cuando el resto del grupo debatió, se mostró una buena organización y tolerancia, ya que unos tenían preferencia por otros, sin embargo llegamos a un común acuerdo para que todos estuvieramos conformes con el ganador.

VIGESIMA ACTIVIDAD. : Clases de comunicación: Privada-pública, Recíproca-unilateral, Directa-indirecta.

PRACTICA 27. Clases y tipos de comunicación. Combinaciones en la Tipología de la comunicación.

Actividades: Instrucciones específicas:
Cada equipo de trabajo identificará cuando una comunicación llega de manera directa, inmediata, sin intermediarios, cara a cara; o indirecta, mediata, que se transmite a través de la distancia o espacio, de tiempo y espacio-tiempo, entre los diversos interlocutores de la comunicación.
Respondan en qué casos la comunicación se efectúa de manera recíproca, que los interlocutores cambian continuamente de papeles, de emisores a perceptores o de que sólo se quedan en el carácter unilateral, sin cambiar de papeles. O si lo expresado se dirige exclusivamente a una persona o a un número limitado de individuos. Que lleguen a distinguir entre la comunicación privada y pública o colectiva.

TIPOLOGIA DE MALETZKE.
a).-DIRECTA-UNILATERAL-PRIVADA.
Durante una conferencia en una determinada empresa

Un vendedor ofreciendo algun producto en una casa

Una exposición en un auditorio

b).- DIRECTA-UNILATERAL-PÚBLICA:
*En un Discurso Político en una plaza o explanada, donde se expongan sus propuestas.

*En un centro comercial cuando hacen dinámicas para los clientes y les dan instrucciones para ganarse premios.

*Un vendedor de periódicos en una avenida

c).- DIRECTA-RECÍPROCA-PRIVADA:
*Una pareja

*Una conversacion de Madre e hijo

*Un profesor y un alumno

d).- DIRECTA-RECÍPROCA-PÚBLICA:
*Un debate en una explanada delegacional.

*Un vendedor en un tianguis pues la gente le preguntará los precios.

*Una discusión en una calle.

e).- INDIRECTA-RECÍPROCA-PRIVADA:
*Una llamada teléfónica

*Una carta o correo electrónico

*Un mensaje a través del celular.

f).- INDIRECTA-RECÍPROCA-PÚBLICA:

*Una encuesta realizada por la televisión o radio

*Un concurso convocado por un periódico

*Opinión sobre algun anuncio publicitario

g).- INDIRECTA-UNILATERAL-PRIVADA:
*Cadenas en el correo electrónico

*Algun mensaje de publicidad en una de nuestras redes sociales

*Promociones que nos llegan a nuestro celular por medio de mensaje

h).- INDIRECTA-UNILATERAL-PÚBLICA:
*El periódico

*Un anuncio publicitario en una avenida

*Un programa de cocina de televisión

DECIMA NOVENA ACTIVIDAD. Del tema: Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal. Ruido, Redundancia, Fidelidad.

PRÁCTICA 25: Actitudes y prejuicios.
Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Como lo sabemos, Estados Unidos es uno de los países que presenta un alto grado de discriminación principalmente a musulmanes y a inmigrantes.
Uno de los grupos que dice el el Gobierno de los E.U.A. es el de los "Hamas", de los cuales a continuación veremos sus características que se dieron en uno de los medios de comunicación:


Aqui les mostraré otro ejemplo de la discriminación de la población de los Estados Unidos hacia musulmanes, el cual llamó mucho mi atención, ya que por ejemplo en comercios a mujeres con vestimenta musulmana, con comentarios de mal gusto practicamente las corren de los estableciemientos y quienes las corren son apoyados por sus clientes, situción que desde mi punto de vista ya no debería de ocurrir, sin embargo aún ocurre en la actualidad.


Los inmigrantes en E.U.A.,que significan mucho en ese país pues son una parte fundamental de la fuerza de trabajo, pero la gente de aquel país ignora ésto dandoles un mal trato como la discriminación.

Sex and the City
Es una serie que rata sobre la problemática del amor, el sexo y la amistad en las relaciones personales,principalmente entre mujeres.
Sus protagonistas son, poco más o menos, estereotipos de la cultura urbana ya que sus protagonistas tienen las siguientes características:

• Carrie Bradshaw:Carrie Bradshaw. Ama la moda y la hace suya.
  Es el personaje principal de la serie. Es famosa por su interpretación de las modas y su vida nocturna. Como columnista social de un periódico de New York, Carrie se la pasa en clubs, discotecas, restaurantes y bares. Carrie usa ropa exorbitantemente cara y la mezcla con piezas baratas para crear un estilo muy “Carrie” mezcla estilos y no teme experimentar. Carrie es la fashionista, la adicta a la moda en la serie. Se la pasa pensando en su estilo y gasta una fortuna en ropa. Carrie es interpretada por Sarah Jessica Parker quien en la vida real es parecida, por lo menos en cuanto a moda, a su personaje.
• Charlotte York:Secaracteriza principalmente por ser Femenina y refinada
  Este personaje representa a la miembro de la alta sociedad, es conservadora, muy femenina y refinada. Su estilo refleja su personalidad, se viste de forma femenina un poco “muy arreglada” como que se esforzó un poquito mas de la cuenta. En ingles a este estilo se le llama estilo “preppy” (usado por personas que crecieron con dinero y buenas escuelas). Es un carácter muy idealista especialmente en asuntos de amor y muy dulce. Prefiere el amor a la pasión. Kristin Davis es la actriz en este papel
  Miranda Hobbes: Tiene una actitud cínica con los hombres. Se la pasa trabajando y su estilo es practico, elegante, chic y sencillo. Miranda no tiene ni tiempo ni interés en las frivolidades de las otras tres. Es la menos atractiva del grupo.
  El personaje es interpretado por Cynthia Nixon.
  Samantha Jones: Vampiresa, fuerte y sexy
  Samantha es la vampiresa, la devoradota de hombres. Prefiere la pasión al amor, usa a los hombres para su satisfacción y luego los descarta a su antojo y es muy promiscua. Se vista de forma sexy pero con buen gusto. Es una mujer fuerte y esto se nota en su estilo femenino pero poderoso. Samantha no usa revuelos ni muestra mas piel de la necesaria.
  Kim Catrall interpreta a Samantha. En la vida real Kim es también bella y poderosa.

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DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD. Del tema: Concepto y características del proceso de lacomunicación intrapersonal e interpersonal.

PRACTICA 23. Sentimientos de agrado y desagrado.

1.- Nunca 2.- Casi nunca 3.- Casi siempre 4.- Siempre

1. Te interesas sinceramente por los demás, sabiendo que puedes ganar más amigos, en lugar de hacerlo por ti mismo. ...................................................(1 )

2.- Tu manera de pensar es que el individuo que no se interesa por sus semejantes es quien tiene las mayores dificultades en la vida y causa las mayores heridas a los demás. ..............(2 )

3.- Durante años me he preocupado por conocer los cumpleaños de mis amigos. Sobre mi interés, lo mismo que con todo lo demás en las relaciones humanas, debo ser sincero. ...........(4 )

4.- Consideras que las acciones dicen más que las palabras, que una sonrisa sustituye a expresiones como: "Me gusta usted”. “Me causa felicidad”. “Me alegro tanto de verlo"........(3 )

5.- Hablas cotidianamente de una verdadera sonrisa, que alegre el corazón, que venga de adentro y que valga buen monto en tu vida............................................. (3 )

6.- Disfrutas cuando te encuentras con la gente, si esperas que los demás la pasen bien cuando se encuentran contigo. .....................................................................................(3 )

7.- Cuando estas solo, silbas, tarareas o cantas. Lo haces por ser feliz y para que contribuyas para hacer feliz a los demás...................................................................................(4 )

8.- Estas de acuerdo en que todo el mundo busque la felicidad, que hay un medio seguro para encontrarla. Que consiste en controlar nuestros pensamientos, que la felicidad no depende de condiciones externas, depende de condiciones internas...........................(4 )

9.- Consideras que no es lo que tenemos o lo que somos o donde estamos o realizamos, nada de eso, lo que nos hace felices o desgraciados es lo que pensamos acerca de todo ello.........(3 )

10.- Estas de acuerdo con el proverbio chino que dice: "El hombre cuya cara no sonríe no debe abrir una tienda"...........................................................................................(4 )

11.- Consideras que el valor de una sonrisa no cuesta nada, pero crea mucho. Enriquece a quienes reciben, sin empobrecer a quienes la da.....................................(4 )

12.- Estas de acuerdo en que cuando hay una sonrisa ocurre en un abrir y cerrar de ojos, y su recuerdo dura a veces para siempre. Que casi todas las personas son tan felices como deciden serlo.....................................................................................................(4 )

13.- Nadie es tan rico que pueda pasarse sin ella, y nadie tan pobre que no pueda enriquecer por sus beneficios. Crea la felicidad en el hogar, alienta la buena voluntad en los negocios es la contraseña de los amigos.......................................................................(4 )

14.- Consideras que el valor de una sonrisa es descanso para los fatigados, luz para los decepcionados, sol para los tristes, y el mejor antídoto contra las preocupaciones............( 4)

15.- Estas de acuerdo en que la sonrisa no puede ser comprada, pedida, prestada o ro

bada, porque es algo que no rinde beneficio a nadie a menos que sea brindada espontánea y gratuitamente......................................................................................(4 )

16.- Estas de acuerdo en que para toda persona, su nombre es el sonido más dulce e importante en cualquier idioma. Porque nadie necesita tanto una sonrisa como aquel a quien no le queda ninguna que dar......................................................................................( 4)

17.- Cuando te interesas por conocer el común de los nombres de los demás, más que interesarnos por el nombre propio lo haces por que es tu forma de pensar............... (3 )

18.- Desarrollas, en tu actividad cotidiana, un gran esfuerzo por aprender los nombres de pila de los demás.............................................................................................(3 )

19.- Estas de acuerdo en que el nombre no nos pone aparte como individuo; sino que nos hace sentir únicos entre todos los demás.....................................................(4 )

20.- La información que damos, o la pregunta que hacemos, tienen para ti una importancia especial cuando le agregas el nombre de tu interlocutor..................(4 )

21.- En tu actividad diaria, como un buen oyente, animas a los demás a que hablen de sí mismos....................................................................................................(4 )

22.- Te hace pensar que era un buen conversador cuando, en realidad, no habías sido más que un buen oyente......................................................................................(3 )

23.- Estas de acuerdo en que la persona que sólo habla de sí, sólo piensa en sí, la persona que sólo piensa en sí mismo carece de toda educación...................................(2 )

24.- Recuerdas que la persona con quien hablas está cien veces más interesada en sí misma y en

sus necesidades y sus problemas que en ti y tus problemas..........(1 )

25.- Hablas siempre de lo que les interesa a los demás. Hablas en términos de los intereses de la otra persona pues consideras que es beneficioso para las dos partes.........(4 )

26.- Haces que la otra persona se sienta importante y sincera, cuando consideras que se le pueda admirar honradamente.........................................................................(4 )

27.- Tratas siempre de que la otra persona se sienta importante..(3 )

28.- Aceptas que todos queremos la aprobación de todos aquellos con quienes entramos en contacto...................................................................................................(3 )

29.- Queremos que se reconozcan nuestros méritos. Queremos tener la sensación de nuestra importancia en nuestro pequeño mundo............................................(4 )

30.- Queremos escuchar adulaciones baratas, sin sinceridad, aunque anhelamos una sincera apreciación...............................................................................................(1 )

31.- Para que la vida de una persona cambie totalmente puede bastar que alguien como tú le haga sentir importante. Háblale a la persona de ella misma y te escuchará por horas.......( 3 )

PRIMERA PARTE:
1.- Este ejercicio consiste en describir dos experiencias: en la primera, debemos recordar una situación en la que nos hayamos sentido plenamente respetados y, en la segunda, traeremos a la memoria una situación opuesta, es decir, en la que en nuestra vivencia el respeto hacia nosotros ha estado ausente. Posteriormente, relataremos los pensamientos y sentimientos que cada una de ellas nos produce.
Cuando me he sentido respetada, por lo regular es cuando expongo o situaciones similares, como también escuhan mis opiniones y dan su punto de vista constructivo y las veces en que siento que soy ignorada es cuando piden mi opinión al ultimo.

2.- Otro actuación es dar respuesta a lo que supuestamente otra persona nos comparte; no olvidemos que las respuestas, aunque sean descriptivas, no deben dejar de lado nuestros valores, ideas y sentimientos. Para ello se te pide enunciar algunos valores en diferentes ámbitos de tu vida personal; posteriormente, reflexionar sobre los mismos y observar qué tan nocionales o reales son.
Pues el principal sería la tolerancia, pues tenemos que ser tolerantes ante el punto de vista de los demás, por lo que entonces, considero que luego viene el respeto hacia los demás y pues con esto todos tendriamos la libertad de expresarnos ampliamente, por que en ocasiones, para evitar coflictos, nuestras ideas, opiniones o pensamientos son reprimidos.

3.- Al reflexionar acerca de estos valores te das cuenta que algunos de ellos se ubican en el plano puramente racional más que en el de la acción, podrás preguntarte si realmente deseas que se conviertan en valores activos y qué debes hacer o dejar de hacer, para lograrlo.
Lo que sería conveniente es ser pacientes al escuchar para que éstos valores se puedan llevar a cabo.

SEGUNDA PARTE:
El siguiente ejemplo nos orienta para desarrollar la actitud de congruencia a partir de la habilidad para interactuar describiendo lo que vemos, oímos y sentimos, sin juzgar.
En este caso el Interlocutor Uno manifiesta:
“No sé como convencer a Gerardo para no ir de vacaciones con sus papas. Mis suegros no me caen bien, son insulsos... aburridos, y Gerardo se la pasa asistiéndolos. Mis papas también planeaban invitarnos pero los suyos se adelantaron, ¿qué voy a hacer? ¡Puedo fingirme enferma para no ir!”.

Hay una respuesta evaluativa y no descriptiva del interlocutor Dos:
¡Caramba, Esther, no tienes perdón de Dios! Está frente a ti la oportunidad de pasar unas buenas vacaciones con tu marido y divertirte, ya quisiera yo estar en tu lugar. Habla con Gerardo y dile lo que sientes, ¡no seas tonta!

Aunque después vemos la otra respuesta descriptiva y no evaluativa del interlocutor Dos:
“Es claro que te gustaría mucho más ir con tus papas, te entiendo porque a mí también me gusta más viajar con mis padres que con los de mi esposo, me siento más en confianza. También parece que te molesta la atención excesiva que él les brinda, y probablemente esto no ayuda a que tú te sientas mejor y más integrada con ellos. Fingirte enferma es una opción para esta ocasión, pero qué pasará con subsecuentes invitaciones que ellos les hagan, ¿qué otros pretextos usarás?”.

1.- Con lo anterior describe en qué partes del diálogo se dan respuestas evaluativas.
Sería en la primera parte del interlocutor dos, cuando el interlocutor le explica las razones por las que debe de ir.

2. ¿Y en qué otras partes del diálogo se dan respuestas descriptivas entre los interlocutores?
En la segunda parte del interlocutor.

TERCERA PARTE:
Con relación a la manera de ejercitar la habilidad de discriminar la persistencia de nuestros sentimientos y pensamientos -para así poder expresarlos y hacerlo con responsabilidad y compromiso-, debemos partir de la premisa de que éstos se generan en nosotros y están influidos por nuestro marco de referencia, expectativas y estados de ánimo personales, así como por mecanismos de defensa -proyecciones, negaciones, etc.- que se generan en el ámbito de nuestra sombra y de los que, por consecuencia, no somos conscientes. Asegurarnos de que un pensamiento o sentimiento con respecto a una persona o a una situación que tiene que ver con ésta es duradera en el tiempo o se incrementa, y proponernos hablar en primera persona sin responsabilizarla de lo que nos sucede es el objetivo del siguiente ejercicio.

1) Enuncia algunas experiencias personales en las que la persistencia de algún sentimiento o pensamiento acerca de alguien más sea una de sus características.
Podría ser algo que nosotros consideremos malo, y en la persona podría ser que tenga un mal comportamiento.

2) Reflexiona si existen, a priorí, juicios de valor, expectativas y estados de ánimo -tuyos, no de la otra persona- que generalmente acompañan estas experiencias.
Considero que estos no deben surgir antes de conocer a la persona, sin embargo, al parecer la mayoria de los seres humanos lo hacemos ya que algunas veces es inevitable.

3) Cuestiona tus posibles mecanismos de defensa, es decir, si algunos aspectos de la personalidad de tus interlocutores en estas experiencias provocan en ti un rechazo por similitud: “el comportamiento que te molesta es muy parecido al tuyo pero no lo aceptas”; autoimagen: “el comportamiento que rechazas amenaza tu autoconcepto, ya sea de fuerza o de debilidad”; temor a la pérdida: “el comportamiento que te afecta se debe a tu imposibilidad de hacerle frente a la situación debido al miedo que causa la probable ruptura de la relación”.
Similitud:
Carácter fuerte
Autoimagen:
Ser de sentimientos frios
Temor a la pérdida:
Cuando puedo demostrar que tengo la razón y no me escuchan soy algo intolerante, por lo que la conversación termina en una discución.
4) Elabora un posible mensaje asertivo, ya sea para ti mismo o para tus interlocutores.
La asertividad... está diseñada para defenderse inteligentemente. Cuando la ponemos al servicio de fines nobles, la asertividad no sólo se convierte en un instrumento de salvaguardia personal, sino que nos dignifica. Walter Riso

CUARTA PARTE
Si las actitudes y las habilidades básicas de la comunicación a desarrollar alrededor de la congruencia son:
La "descripción" de lo que capta nuestra percepción sin acompañarla de juicios de valor.
La asertividad o afirmar lo que se dice, permitirá expresar esta descripción de manera concreta, clara y respetuosa, como aclaración, la asertividad no es agresividad o impulsividad.
La atención a la persistencia de nuestros pensamientos o sentimientos en una interacción, para asegurarnos de que aquello que expresemos lo sea desde un marco de compromiso y responsabilidad.
La proximidad -la capacidad para observar y expresar lo que sucede en nuestras relaciones desde una perspectiva del "yo-tú" y del "aquí y ahora".
El auto descubrimiento o auto revelación como una señal de apertura, de confianza y de seguridad en la interacción, que implique el cuidado de que a esta acción no subyazca una necesidad de exhibicionismo y reconocimiento por parte de nuestro interlocutor, sino de servicio al mismo.
Aprendiendo a describir sin enjuiciar. Hemos visto que no es lo mismo la aceptación respetuosa de otro individuo y la aprobación de valores, actitudes y conductas del mismo. Aceptar es no juzgar o evaluar al otro, aún cuando no se esté de acuerdo con él, y aprobarlo significa que nuestros valores, actitudes y conductas van de la mano con las de nuestro interlocutor. Sin embargo, no debemos confundir la aceptación con la hipocresía; ante todo, en una interacción deberá privar la congruencia, autenticidad o ser genuino. Podemos ser aceptables y auténticos al describir -sin enjuiciar- lo que honestamente percibimos de una persona, de nosotros mismos y de la interacción entre ambos.
Ahora aplica las actitudes y las habilidades básicas de la comunicación que les correspondan y cuál es la razón que le das a cada uno.

1).- Análisis que permite aclarar un mensaje en una interacción con uno mismo.
Hay como experiencia: "Patricia, mi vecina, me aburre enormemente".
Asertividad, ya que da una descripción concreta de su vecina, además de que no es agresiva ni impulsiva.

2).- Mis juicios de valor, expectativas y/o estados de ánimo que la acompañan: " Patricia es tonta y superficial. Si ella tuviera otros intereses además de los de una ama de casa, los momentos que ocasionalmente paso con ella serían más productivos y divertidos".
Proxemidad, con ello podría expresar las siuaciones que ocurren entre los dos

3).- Mis mecanismos de defensa: "A mí también me es difícil entablar una comunicación y mantenerla interesante. Me siento más tranquila cuando el otro es quien imprime un ritmo a la conversación y yo puedo limitarme a seguirlo".
La atención a la persistencia de nuestros pensamientos o sentimientos en una interacción, ya que la comunicación q inicia es apartir de un marco de seguridad y de compromiso.

4).- "Creo que yo me veo a mí misma como una persona que puede provocar el aburrimiento en los otros y no me gusta aceptarlo. No es que Patricia sea aburrida, más bien es mi necesidad de entablar conversaciones con personas que no hagan evidente mi propia conducta lo que me ha hecho, en gran medida, pensar de esta manera".
El autodescubrimiento o autorevelación , ya que pone toda su confianza para iniciar una comunicación y así tener eguridad en el mismo por lo que se esta menera logrará mantener una conversación.


QUINTA PARTE:
Igual que la parte anterior, aplica si las actitudes y las habilidades básicas de la comunicación se aplican a los siguientes ejemplos.
1) Análisis que permite aclarar un mensaje para después expresarlo en una interacción con otra persona. Experiencia: "La conducta de Esther me molesta cada vez más".
Asertividad.
2) Mis juicios de valor, expectativas y/o estados de ánimo que la acompañan: "Raquel es muy hábil para mentir y se ha venido aprovechando de mi paciencia; no tiene vergüenza. Si me hablara con la verdad, podríamos entendernos mejor".
La proxemidad.

3) Mis mecanismos de defensa: " Raquel me sigue mintiendo porque yo lo he permitido. Es una persona a la que quiero mucho y he preferido hacer el tonto que tomar el riesgo de perderla".
Atención a la persistencia de nuestros pensamientos.

4).- La expresión de mi mensaje -en este caso, a Raquel: " Raquel, hace un tiempo que he venido sintiéndome muy molesto porque siento que no siempre me hablas con la verdad. Me cuesta mucho trabajo expresarte esto pues te quiero y me da miedo perderte; sin embargo, mantener el silencio me daña cada vez más a mí y considero que también a la relación".
Atención a la persistencia de nuestros pensamientos

5).- Si me asustan tus palabras, más me alarman tus posturas: nuestras actitudes en la comunicación nos conducen a identificar valores nocionales y valores reales. ¿Cómo los identificamos?
Los identificamos a través de las expresiones de nuestro interlocutor

6).- Si deseo convertir mis valores nocionales que tienen que ver con el ámbito de las relaciones interpersonales en valores reales, necesito llevar a cabo las siguientes acciones:
Tendría que ser clara en el momento de expresarme pues tendría que ser muy precisa tanto en mi lenguaje verbal y no verbal.

7).- Mis principales valores, en el ámbito de las relaciones interpersonales íntimas son:
Reapeto, tolerancia, empatía, honestidad.

DECIMA SEXTA ACTIVIDAD . Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

PRACTICA 20: ¿Sabemos escuchar?

AFIRMACIONES DE: ¿SABEMOS ESCUCHAR?
AFIRMACIÓN
1. Me gusta escuchar cuando alguien está hablando.

2

2. Acostumbro animar a los demás para que hablen.

6

3. Trato de escuchar aunque no me caiga bien la persona que está hablando.

15

4. Escucho con la misma atención si el que habla es hombre o mujer, joven o viejo.

3

5. Escucho con la misma o parecida atención si el que habla es mi amigo, mi conocido o si es desconocido.

13

6. Dejo de hacer lo que estaba haciendo cuando te hablo.

12

7. Miro a la persona con la que estoy hablando.

18

8. Me concentro en lo que estoy oyendo, ignorando las distintas reacciones que ocurren a mí alrededor.

1

9. Sonrío o demuestro que estoy de acuerdo con lo que dicen. Animo a la persona que está hablando.

11

10. Pienso en lo que la otra persona me está diciendo.
20

11. Trato de comprender lo que me dice la pareja.

10

12. Trato de escudriñar por qué lo dicen.

19

13. Dejo terminar de hablar a quien toma la palabra, sin interrumpir.

4

14. Cuando alguien que está hablando duda en decir algo, lo animo para que siga adelante.

7

15. Trato de hacer un resumen de lo que me dijeron y pregunto si fue eso realmente lo que quisieron comunicar.

16

16. Me abstengo de juzgar prematuramente las ideas hasta que hayan terminado de exponerlas.

8

17. Sé escuchar a mi interlocutor sin fijarme demasiado por su forma de hablar, su voz, su vocabulario, sus gestos o su apariencia física.

5

18. Escucho aunque pueda anticipar lo que va a decir.

14

19. Hago preguntas para ayudar al otro a explicarse mejor.

9

20. Pido, en caso necesario, que el otro explique en qué sentido está usando tal o cual palabra.

17

DECIMA QUINTA ACTIVIDAD. Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

PRÁCTICA 15. Identificacion del Proceso como Modelo
CUESTIONARIO
1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.
Desde mi punto de vista, cualquiera de las pueden surgir, dependiendo de la situación, ya que hay que estar concientes de lo que tiene y no solución.

2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.
Todo tiene una razón de ser y algunas veces nosotros ya no podemos modificarlo
o intervenir.

3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?

4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?
Si elegimos sólo lo que necesitamos y dejando lo que está bien en nosotros.

5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?
Poniendo los pies sobre la tierra y analizar profundamente lo que nos conviene como también las consecuencias.

6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?
Un problema no se va a solucionar o reducir negandolo, para que eso suceda tenemos que empezar por aceptarlo para despues analizarlo y poder encontrar una solución.

7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?
Siempre se empieza por algo, pues no podemos hacer todo de un solo golpe, por lo que en éste caso si cambiamos de hábitos, con el tiempo obtendremos cambios significativos.

8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.
Hay ciertos modelos que dependiendo de la situación, en vez de ayudarnos nos perjudican más, por ello tenemos que distinguir entre una situación y otra para así poder aplicar el modelo que más nos convenga.

9.- ¿Cuáles son los modelos que deseabas o deseas lograr en tu experiencia diaria? El más importante sería un modelo de organización.

10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?
No tener el tiempo suficiente para poder realizar ciertas tareas, quehaceres.